Enseñar usando toda las posibilidades para comunicarse por Internet

Durante el ciclo lectivo de 2004 en la EDEM (1) Nº 203 de Reconquista (Santa Fe), tenía a mi cargo las asignaturas de Matemática Financiera en 3º F y Química Aplicada III en 3º E (que en la vieja nomenclatura serían 5º F y 5º E) con 32 y 24 alumnos respectivamente. A mas de la mitad de ellos ya los conocía, fueron mis alumnos en el 8º año (antes 1º año). Para aquellos que no sufrieron el “Gran Cambio Argentino” antes teníamos: 1º - 2º - 3º - 4º y 5º año luego vino: 8º - 9º - 1º - 2º y 3º año. No pretendan entender, ninguna persona normal puede aceptar tamaño despropósito.

Como el sistema educativo actual se estructura con una gran cantidad de asignaturas tradicionales y nuevas, donde aparecen nuevos contenidos que uno no se explica para qué se incluyeron o que se pretende al colocarlos donde no sirven para nada, pero los Iluminados que armaron el desastre deberían haberse dado cuenta que es imprescindible una actualización de contenidos, no sacar por sacar y poner cualquier cosa que suene moderna.

En pocas palabras se aumentaron notoriamente las asignaturas a dictar sin modificar la cantidad de horas cátedra. Resultado: Se le sacó algo, bastante, mucho y en algunos casos todo el tiempo a algunas asignaturas (que ahora se llaman “Espacios Curriculares”, como si eso hace a una mejor calidad educativa). Las que tenían 6 horas semanales pasaron a tener 4 , 3 y se llegó a que solo tengan 2 hr. Lo mas genial fue cuando sacaron completamente Matemática del último año, después que fracasaron en los ingresos a la facultad, debieron volver a poner la vieja Matemática en el lugar que le correspondía.

Agregar materias nuevas o ampliar otras es lógico que deba ocurrir, pero no mutilando o sacando materias, eso se hace agregando mas horas cátedras (doble turno) o adicionar otro año de estudio, lo contrario es desastroso y lamentablemente va a seguir así hasta que alguien decida hacer las cosas bien.

No solo destriparon las materias, sino que en algunos casos se daban compartidas entre dos o tres profesores ( “para que los alumnos tengan una mas amplia visión de la misma”…) terminando que ninguno se ponía de acuerdo ya que debían “compatibilizar” la calificación y se transformaba en tres materias distintas. El problema aparece cuando alguien debía rendir la asignatura, ¿ qué rendía ? lo del profesor “A”, o lo de “B” o lo de “C”. Por supuesto que el alumno terminaba haciendo cualquier cosa y a lo último era una complicación que alguien vaya a rendir o que no apruebe. La calidad educativa había pasado de estar en terapia intensiva, directamente a la morgue, se terminó decretando su muerte.

Regresando al punto inicial, las horas de química eran 4, igual que antes, pero ya les habían sacado tres horas en los cursos anteriores, en matemática tenía solamente 3 hr cuando siempre fueron 6, toda una hazaña para lograr una “mejor educación”.

Como no es muy común que los profesores realicen milagros y puedan trabajar en la mitad del tiempo dando el doble de contenidos sin problemas, es que decidí implementar un sistema que me permita recuperar algo del tiempo que me robaron los Iluminados.

¿ Cómo ? Usar la red de redes a mi favor, es decir enseñar por Internet aprovechando que mis alumnos se pasaban una gran parte de su tiempo (demasiado) conectados desde sus hogares o desde los locales públicos.

Metodología: Lo primero era solicitarles sus direcciones de correo electrónico (e-mail) para poder comunicarme con ellos por ese medio.

Seguidamente les explicaba que recibirían en sus casillas de correo algunos ejercicios, problemas o cuestionarios que debían resolver para la clase siguiente. Que si tenían algún inconveniente me consulten por la misma via.

Parece tonto o sin mucha importancia, pero si lo vemos con mas detenimientos tendremos que ellos tenían clase los lunes y martes, los martes a la tarde comenzaban a recibir los problemas que debían resolver para el lunes siguiente, disponían de 5 días completos para cumplimentar la tarea y consultar.

“Eso es una bobada”, me dijo una colega que siempre se creyó mas de lo que era la pobre, “se los hace el hermano, la madre, el padre o pagan un profesor, … no sirve” . La verdad que era muy posible que así lo hagan al principio, pero había que cumplir con un último requisito, yo el lunes siguiente pedía los trabajos realizados y luego seleccionaba cualquiera, ese alumno debía pasar al frente del aula y explicar a todos cómo entendía el problema y cómo lo había resuelto, qué métodos había utilizado y por qué.

Si era de elaboración personal resistiría cualquier análisis o cuestionamiento que se le haga, es decir había aprendido el tema que se planteó. Si otra persona lo había analizado y respondido, de inmediato saltaría que el alumno no sabría hacerlo ni explicarlo. Su calificación era acorde el desempeño.

Mi interés ( y para eso me pagaban ) era que aprendan los temas de la currícula o programa, no me importaba el camino que ellos siguieran para lograrlo, el fin se cumplía perfectamente.

Para evitar que alguno “no reciba” el correo de los problemas, ellos debían comunicarse conmigo y pedirme un nuevo envío o con algún compañero. No era excusa decir que no los recibieron.

Muchos alumnos preguntaban mas de una vez puntos que no comprendían o palabras que no sabían el significado, los diccionarios electrónicos funcionaban a pleno, hasta organizábamos escritos en los que debían aparecer la mayor cantidad de palabras diferentes de un texto dado (sinónimos) ya que el mayor problema es que ¡ no entienden las consignas ! y eso es grave para cualquier materia.

En síntesis:

Explicación del tema en clase >>> Envío de problemas por Internet >>> Resolverlos en el hogar >>> Entregar el trabajo >>> Explicarlo en clase >>> Calificación.

Es muy simple y da muy buenos resultados, si alguien lo quiere implementar, es necesario antes que nada asegurarse que todos los alumnos tienen la posibilidad de acceder a Internet o que algún compañero le facilite los correos recibidos.
Luego se debe preparar con bastante antelación que temas serán abordados de esa manera y la ejercitación, problemas o cuestionamiento de los mismos. Se recomiendo por lo menos tener cuatro temas ya listos para comenzar con la experiencia. No usar los mismos problemas de un año para el otro, los alumnos no son tontos.

(1) EDEM = Escuela De Enseñanza Media
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